2019年10月24日，东区信息技术教研会在市二小教育集团炳草岗学校举行，此次活动除东区信息技术教师、工作室成员外，在“工作室”的牵头下，还特邀请了西区信息技术教研员、西区部分青年信息技术教师参与了观摩学习。也是“信息技术名师工作室”发起的“在学生心中埋下‘程序’的种子”系列活动之一。

会议由东区信息技术教研员龙慧琼老师主持。

此次东区教研会的主题是新教师培养和骨干教师献课，目的在于一方面培养新教师，另一方面又让骨干教师发挥示范辐射作用。本次教育活动采用了：新教师说课à骨干教师示范授课à与会成员评课，这种高效的传帮带培养模式。

钟老师上课的题目是小学三年级的新教材第三单元的《会玩Scratch》中的第3节《变换造型》。变化造型是在学生对Scratch有了初步了解的基础上进行的，学生通过导入某个角色的不同造型，然后编写“造型切换”的脚本来实现角色的动画效果。所以，设计中钟老师紧紧抓住学生的年龄特征和心里特征，从翻页动画视频入手，让学生明白动画制作的原理，为过渡到新课“切换造型”做好铺垫，同时，钟老师设计了铅笔人做操的动画和学生演示环节，使学生明白造型的变化就是一个一个动作变化，从而帮助学生理解造型的概念。当学生理解了造型后，就让学生通过看教材自学和小组合作的方式完成脚本的编写。

为培养学生的编程中的程序思维能力，钟老师用流程图的方式帮助学生理解对角色进行“切换造型”的程序设计。整个教学设计清晰流畅，整个教学设计源于教材又超越教材，一步一步将程序设计思想贯彻到教学中，使学生潜移默化的接受到程序设计思想，为学生将来的程序设计学习埋下了“种子”。

课后的课堂评价、研讨分小组进行，再由小组提交到大会分享，挖掘老教师的优点，供新教师学习；指出新教师说课中的不足，供新教师改正，群策群力帮助新教师。一致认为：钟老师的课堂由学生爱看的动画片开始引入，翻页动画的实现，按“动画是由角色的连续动作构成的è角色的每一个动作就是一个造型è角色的造型变化实现角色动画效果” 的思维逻辑，有自主探究学习，有先学后教，有因材施教，有小组合作，一节环节紧扣一个环节。严密的逻辑，让学习自然发生，让信息形成结构，内化成知识。整个课堂逻辑清晰、连贯，始终以“计算思维”、“编程教育”等信息技术核心素养的培养为目标，全程使用了“星三好”教学平台，给了在座老师一个全新的教学模式和听课享受。

最后“工作室领衔人”杨俊林充分肯定了东区信息技术学科课堂教学和教研管理水平，称全市信息技术看东区，东区“继承了优良的‘攀钢传统’教育教研管理机制”，让“新教师先‘说好课’”，然后新教师再根据教师们提出的意见进行改进，最后落实到实践的课堂教学中的新教师培养方式，能快速让青年教师成长，值得西区借鉴和学习。西区虽然是城区，但是信息技术教师80%非相关专业，而且老龄化严重，40岁以下只占5%，西区的信息技术教育教学研究任重道远。

同时强调：信息技术课程教学的原则必须以培养学生核心素养为目标，必须抛弃说明书式的教学，而应抓住培养学生“发现问题、分析问题、解决问题”这种思维习惯和终身学习能力为根本。

本次教研开了一个信息技术跨区域教研的好头，希望今后能多开展类似的跨区域教育教学活动。