2019年1024日,东区信息技术教研会在市二小教育集团炳草岗学校举行,此次活动除东区信息技术教师、工作室成员外,在“工作室”的牵头下,还特邀请了西区信息技术教研员、西区部分青年信息技术教师参与了观摩学习。也是“信息技术名师工作室”发起的“在学生心中埋下‘程序’的种子”系列活动之一。

会议由东区信息技术教研员龙慧琼老师主持。

此次东区教研会的主题是新教师培养和骨干教师献课,目的在于一方面培养新教师,另一方面又让骨干教师发挥示范辐射作用。本次教育活动采用了:新教师说课à骨干教师示范授课à与会成员评课,这种高效的传帮带培养模式。

钟老师上课的题目是小学三年级的新教材第三单元的《会玩Scratch》中的第3节《变换造型》。变化造型是在学生对Scratch有了初步了解的基础上进行的,学生通过导入某个角色的不同造型,然后编写造型切换的脚本来实现角色的动画效果。所以,设计中钟老师紧紧抓住学生的年龄特征和心里特征,从翻页动画视频入手,让学生明白动画制作的原理,为过渡到新课切换造型做好铺垫,同时,钟老师设计了铅笔人做操的动画和学生演示环节,使学生明白造型的变化就是一个一个动作变化,从而帮助学生理解造型的概念。当学生理解了造型后,就让学生通过看教材自学和小组合作的方式完成脚本的编写。

为培养学生的编程中的程序思维能力,钟老师用流程图的方式帮助学生理解对角色进行切换造型的程序设计。整个教学设计清晰流畅,整个教学设计源于教材又超越教材,一步一步将程序设计思想贯彻到教学中,使学生潜移默化的接受到程序设计思想,为学生将来的程序设计学习埋下了种子

课后的课堂评价、研讨分小组进行,再由小组提交到大会分享,挖掘老教师的优点,供新教师学习;指出新教师说课中的不足,供新教师改正,群策群力帮助新教师。一致认为:钟老师的课堂由学生爱看的动画片开始引入,翻页动画的实现,按“动画是由角色的连续动作构成的è角色的每一个动作就是一个造型è角色的造型变化实现角色动画效果” 的思维逻辑,有自主探究学习,有先学后教,有因材施教,有小组合作,一节环节紧扣一个环节。严密的逻辑,让学习自然发生,让信息形成结构,内化成知识。整个课堂逻辑清晰、连贯,始终以“计算思维”、“编程教育等信息技术核心素养的培养为目标,全程使用了“星三好”教学平台,给了在座老师一个全新的教学模式和听课享受。

最后“工作室领衔人”杨俊林充分肯定了东区信息技术学科课堂教学和教研管理水平,称全市信息技术看东区,东区“继承了优良的‘攀钢传统’教育教研管理机制”,让“新教师先‘说好课’”,然后新教师再根据教师们提出的意见进行改进,最后落实到实践的课堂教学中的新教师培养方式,能快速让青年教师成长,值得西区借鉴和学习。西区虽然是城区,但是信息技术教师80%非相关专业,而且老龄化严重,40岁以下只占5%,西区的信息技术教育教学研究任重道远。

同时强调:信息技术课程教学的原则必须以培养学生核心素养为目标,必须抛弃说明书式的教学,而应抓住培养学生“发现问题、分析问题、解决问题”这种思维习惯和终身学习能力为根本。

本次教研开了一个信息技术跨区域教研的好头,希望今后能多开展类似的跨区域教育教学活动。